人權(quán)教育是培養(yǎng)人們發(fā)展知識和技能，認識自己所應(yīng)擁有的權(quán)利，尊重并維護自身以及他人的權(quán)利的途徑。其內(nèi)核在于傳遞尊重人權(quán)，促進人的自由全面發(fā)展、實現(xiàn)人人享有人權(quán)的價值觀和信念。
1991年，中國政府發(fā)表了《中國的人權(quán)狀況》白皮書，強調(diào)人權(quán)教育的重要性。此后，國內(nèi)多所高校成立了人權(quán)研究機構(gòu)，自主開展人權(quán)研究活動，人權(quán)的教育與研究自此蓬勃發(fā)展。
自2009年起，中國政府先后頒布了4期《國家人權(quán)行動計劃》，每一期行動計劃都將人權(quán)教育作為重要組成部分，中國的人權(quán)教育與中國人權(quán)保障實踐相互促進、穩(wěn)步推進。
黨的十八大以來，我國堅持把尊重和保障人權(quán)作為治國理政的一項重要工作，推動我國人權(quán)事業(yè)取得歷史性成就。人權(quán)教育是促進人人追求幸福發(fā)展、推動我國新階段人權(quán)事業(yè)全面發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。《國家人權(quán)行動計劃》規(guī)劃人權(quán)教育的方向，社會各界的人權(quán)實踐不斷深入拓展，人權(quán)納入課程體系、專題紀錄片講述中國人權(quán)故事、開展人權(quán)主題培訓(xùn)等。從頂層設(shè)計到實踐落實，我國的人權(quán)教育持續(xù)邁向新臺階。
我國人權(quán)教育的開展可以概括為三個方面：第一，在教育各階段開設(shè)人權(quán)課程，促進人權(quán)知識的普及；第二，面向社會各部門開展人權(quán)培訓(xùn)，促進人權(quán)價值的落實；第三，真實展現(xiàn)人權(quán)保障實踐，促進對人權(quán)實踐的正確認識。
將人權(quán)貫穿教育各階段，播撒下推動中國人權(quán)事業(yè)發(fā)展的火種。在中小學(xué)義務(wù)教育課程中，開設(shè)了“道德與法治”等專題課程，成為全民人權(quán)教育的重要載體。這些課程將人權(quán)意識和對基本權(quán)利的尊重融入到日常生活的故事場景中，在潛移默化中培養(yǎng)青少年尊重人權(quán)的意識。此外，高等院校中的人權(quán)教育也在不斷豐富和深化。人權(quán)法、人權(quán)原理、人權(quán)國內(nèi)保障等課程被納入學(xué)生的課程體系。2023年9月，吉林大學(xué)建立全國首個人權(quán)學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點。從人權(quán)學(xué)科到人權(quán)學(xué)，標志著我國的人權(quán)研究與實踐已擁有豐厚的成果積淀，人權(quán)教育躍上新臺階。將人權(quán)教育融入高校培養(yǎng)體系，有助于加強人權(quán)普適性教育，深化人權(quán)理論與實踐，培養(yǎng)擔當中國人權(quán)事業(yè)發(fā)展的生力軍。
拓展人權(quán)社會培訓(xùn)，促進人權(quán)價值觀念在社會各界得到落實和弘揚。行動勝于雄辯，當每一次校園活動都尊重教師和學(xué)生雙方的權(quán)利，當每一個司法案件的程序都尊崇法律、尊重人權(quán)，當每一篇報道都體現(xiàn)對人的關(guān)懷，當日常生活的每一處都體現(xiàn)了對人權(quán)的尊重，人權(quán)的價值自然就能深入人心。我國第四期《國家人權(quán)行動計劃》指出：“在公共部門和企事業(yè)單位開展人權(quán)知識培訓(xùn)，形成尊重和保障人權(quán)的職場文化。” 不僅為教師、公職人員和其他從業(yè)人員舉辦人權(quán)教育活動，還將人權(quán)培訓(xùn)進一步拓寬至媒體專業(yè)人員和新聞工作者，讓尊重與保障人權(quán)的價值觀念蔚然成風(fēng)。
講述人權(quán)保障故事，促進人們對中國人權(quán)保障實踐的正確認識。實踐是理論的源頭活水，對于實踐的正確認識是開展人權(quán)教育，將保障人權(quán)落在實處的關(guān)鍵。人權(quán)是普遍的，但保障人權(quán)、實現(xiàn)人權(quán)的路徑卻需要根據(jù)每個國家的實際情況來選擇。將真實的中國人權(quán)實踐展現(xiàn)給更多的人，就是對誤解或抹黑中國人權(quán)狀況者最好的回應(yīng)與糾正。當前，越來越多的報道和紀錄片都在講述著中國脫貧攻堅、推進人權(quán)法治保障、提高人民生活水平的實踐。媒體對人權(quán)問題的關(guān)注度不斷提高，在促進傳播中國人權(quán)實踐方面發(fā)揮著重要作用。通過多種媒介，以展現(xiàn)中國實踐的方式開展人權(quán)教育，讓那些生動的中國人權(quán)保障實踐得到更廣泛地凝練、傳播與發(fā)展。
30余年來，從人權(quán)研究的萌芽，到設(shè)立人權(quán)學(xué)一級學(xué)科，人權(quán)教育的卓著成效源自眾多人權(quán)學(xué)者的扎實努力，更源自中國人權(quán)事業(yè)的全面發(fā)展。新時代中國人權(quán)實踐已經(jīng)為開展人權(quán)教育提供了肥沃的土壤，人權(quán)教育的穩(wěn)步推進也為中國人權(quán)事業(yè)的發(fā)展進步擘劃了美好藍圖。我們可以樂觀展望人權(quán)教育的發(fā)展前景，同時應(yīng)當積極推進人權(quán)教育的普及與縱深，向人人享有人權(quán)的美好未來持續(xù)努力。
?。ㄗ髡撸河跐櫶?，吉林大學(xué)法學(xué)院直博生）
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