在我國(guó)，科學(xué)教育體系一直是人才培養(yǎng)體系中的重要一環(huán)。新一代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，在深刻改變?nèi)藗児ぷ骱蜕罘绞降耐瑫r(shí)，也影響著教育生態(tài)，并對(duì)培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才提出了新的更高要求。近年來(lái)，校內(nèi)學(xué)科教育條件越來(lái)越好，以科技場(chǎng)館及各種基地為代表的校外科普教育場(chǎng)所也越來(lái)越多，這些都為青少年科學(xué)素養(yǎng)的提升提供了重要支撐。
但與此同時(shí)，還存在制約青少年科學(xué)素養(yǎng)提升的一些短板。比如，科普基地布局存在區(qū)域差異和城鄉(xiāng)差異。東部較為集中，中西部較為稀少；省會(huì)城市集中，縣以下稀少。同時(shí)，現(xiàn)行科普基地認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)多側(cè)重基地硬件條件和具體內(nèi)容，而對(duì)于基地設(shè)置時(shí)的區(qū)域空間輻射能力等指標(biāo)尚缺少具體指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。
為此，應(yīng)在優(yōu)化科教資源配置、彌補(bǔ)地區(qū)差距等方面下更大功夫，持續(xù)在科普教育上投入更多經(jīng)費(fèi)和資源，確?？茖W(xué)教育從圖片走向?qū)嵨?、從課堂走向?qū)嵺`，使青年學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)參與，進(jìn)而不斷提高其科學(xué)素養(yǎng)。
筆者建議，應(yīng)在重視校內(nèi)學(xué)科教育的同時(shí)，進(jìn)一步加大校外科普教育資源投入，提升我國(guó)青少年科學(xué)素養(yǎng)。加大對(duì)中西部和偏遠(yuǎn)地區(qū)科普教育基地的投入，推動(dòng)科普資源向基層傾斜。建立綜合性的科普教育體系，推動(dòng)校外科普與學(xué)校教育的深度融合。通過(guò)組織校外實(shí)踐、科普活動(dòng)等，讓青少年走出課堂，在科學(xué)探索過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)和能力。同時(shí)，鼓勵(lì)社會(huì)資本參與，形成政府、市場(chǎng)和社會(huì)多方協(xié)作的良性循環(huán)，共同推動(dòng)科普教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
（作者：張文明，系全國(guó)政協(xié)委員，華東師范大學(xué)國(guó)家教育宏觀政策研究院副院長(zhǎng)、社會(huì)學(xué)系教授）
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