“先上本科后上大專，以為是玩梗，沒(méi)想到竟然是真的！”近期，一則有關(guān)“本轉(zhuǎn)專”的招生消息引發(fā)網(wǎng)友熱議。
實(shí)際上，類似的“本轉(zhuǎn)專”現(xiàn)象并非孤例。近年來(lái)，全國(guó)多地均有高職院校成批次招錄本科生的案例，其中甚至不乏名校畢業(yè)生。面對(duì)所謂“逆向流動(dòng)”，有人高呼“學(xué)歷泡沫”已經(jīng)破了，有人認(rèn)為“高職偏見(jiàn)”正在打破，有人覺(jué)得“本科教育”逐漸祛魅。無(wú)論如何，當(dāng)“本轉(zhuǎn)專”從個(gè)例變?yōu)楝F(xiàn)象，其背后究竟意味著什么，的確值得深思。
“本轉(zhuǎn)專”的爭(zhēng)議點(diǎn)首先聚焦在“考不上本科才讀大專”“白領(lǐng)優(yōu)于藍(lán)領(lǐng)”等刻板印象下，?？平逃欢缺灰曌鞲叩冉逃龑W(xué)歷鏈條的末端。
但細(xì)看，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院拿出的“本轉(zhuǎn)專”專業(yè)——動(dòng)車(chē)組檢修技術(shù)、高速鐵路綜合維修技術(shù)和鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理——不但前沿，而且緊缺。而青島市技師學(xué)院對(duì)接的企業(yè)，同樣要求學(xué)生具備工業(yè)機(jī)器人編程調(diào)試、數(shù)字孿生系統(tǒng)操作等技能。這些均是市場(chǎng)有需求、入行有門(mén)檻的專業(yè)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素養(yǎng)要求較高，傳統(tǒng)專科生源可能短時(shí)間內(nèi)難以滿足這些“前沿專業(yè)”的培養(yǎng)需求。
因此，不少?？圃盒３霈F(xiàn)“本轉(zhuǎn)專”現(xiàn)象，其實(shí)是學(xué)校與學(xué)生之間的“雙向奔赴”。看似“逆向流動(dòng)”，實(shí)則是人才市場(chǎng)的“務(wù)實(shí)選擇”；看似是“學(xué)歷降級(jí)”，實(shí)則是“能力升級(jí)”。
當(dāng)前，有的本科生找不到理想的工作，而一些企業(yè)工廠也時(shí)常招不到合適的人才。在人才需求結(jié)構(gòu)已發(fā)生重大變化的當(dāng)下，一張過(guò)硬的職業(yè)技能證書(shū)，更顯“含金量”。各地聚焦高精尖產(chǎn)業(yè)與急需行業(yè)、就業(yè)重點(diǎn)群體等開(kāi)展技能培訓(xùn)，促進(jìn)勞動(dòng)者技能就業(yè)、技能增收、技能樂(lè)業(yè)，正是過(guò)硬職業(yè)技能重要性越發(fā)凸顯的鮮活寫(xiě)照。
“本轉(zhuǎn)專”現(xiàn)象也折射出青年學(xué)子的觀念之變。一紙學(xué)歷遠(yuǎn)非終點(diǎn)，本科生放下身段選擇“回爐”重塑，也是在主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，重新校準(zhǔn)職業(yè)坐標(biāo)，從強(qiáng)調(diào)“我有什么學(xué)歷”，轉(zhuǎn)向擁抱終身學(xué)習(xí)時(shí)代“我能創(chuàng)造什么價(jià)值”的新職業(yè)觀。
時(shí)至今日，無(wú)論是普通高等教育，還是高等職業(yè)教育，都應(yīng)打破“學(xué)歷至上”的僵化思維。教育的根本目的是服務(wù)人的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。唯有關(guān)于“本科”與“高職”的討論回歸理性，關(guān)于學(xué)歷與能力的“綁定”逐漸弱化，關(guān)于“藍(lán)領(lǐng)”和“白領(lǐng)”的成見(jiàn)得以糾正，“本轉(zhuǎn)專”現(xiàn)象帶來(lái)的一波又一波“熱議”才能自然消解，取而代之的會(huì)是更加務(wù)實(shí)、靈活、多元的人才教育培養(yǎng)機(jī)制。
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