在第四十一個(gè)教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記給全國(guó)特崗教師代表回信指出：“希望你們繼續(xù)堅(jiān)守教育初心，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng)，用心用情呵護(hù)引導(dǎo)孩子們健康成長(zhǎng)，努力培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出新的貢獻(xiàn)。”這份殷切囑托不僅體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)特崗教師的關(guān)懷，更彰顯了黨中央對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的高度重視。習(xí)近平總書(shū)記的回信再一次將“特崗教師”這個(gè)特殊的教師群體拉進(jìn)公眾視野，讓公眾進(jìn)一步正視教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中“特崗教師”這支不可或缺的重要力量。
特崗教師是一群活躍在中國(guó)廣袤的中西部農(nóng)村地區(qū)教育戰(zhàn)線上的“筑夢(mèng)人”。他們?nèi)缤逃氖拐?，從城市走向鄉(xiāng)村，從高校走進(jìn)中小學(xué)課堂，用知識(shí)與熱情點(diǎn)亮了無(wú)數(shù)農(nóng)村孩子的未來(lái)。“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“特崗計(jì)劃”）始于2006年，由中央財(cái)政設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，專(zhuān)門(mén)用于公開(kāi)招聘高校畢業(yè)生到中西部農(nóng)村學(xué)校任教。實(shí)施20年來(lái)，已累計(jì)選聘118萬(wàn)名高校畢業(yè)生，奔赴中西部22個(gè)省份、1000多個(gè)縣的3萬(wàn)多所農(nóng)村學(xué)校。特崗計(jì)劃是國(guó)家建強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍、縮小城鄉(xiāng)教育鴻溝、促進(jìn)教育公平的戰(zhàn)略抉擇，書(shū)寫(xiě)了中國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的壯麗篇章。
特崗計(jì)劃歷時(shí)長(zhǎng)、投入多、力度大、輻射廣，有效縮小了中西部地區(qū)城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展。其政策覆蓋范圍逐年擴(kuò)大，由2006年的14個(gè)省份（含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)），擴(kuò)大到2025年的22個(gè)省份。招聘崗位設(shè)置不斷優(yōu)化調(diào)整，有針對(duì)性適應(yīng)中西部農(nóng)村學(xué)校發(fā)展需求。比如，從2014年開(kāi)始，“特崗計(jì)劃”明確提出“加強(qiáng)體音美、外語(yǔ)、信息技術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科教師的補(bǔ)充”，2021年在此基礎(chǔ)上增加思想政治這一學(xué)科，2022年則進(jìn)一步增加了科學(xué)、勞動(dòng)、心理健康、特殊教育四門(mén)學(xué)科。崗位設(shè)置調(diào)整緊跟鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展實(shí)際需求，所折射的正是義務(wù)教育改革發(fā)展的方向，指向立德樹(shù)人，五育并舉，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
118萬(wàn)名特崗教師不僅是數(shù)字的累加，更是118萬(wàn)個(gè)教育火種的播撒。他們?yōu)檗r(nóng)村學(xué)校帶去的不僅是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主干課程的教學(xué)，更帶來(lái)了新的教育理念、教學(xué)方法和現(xiàn)代信息技術(shù)。許多特崗教師成為學(xué)校第一個(gè)會(huì)使用多媒體教學(xué)、第一個(gè)開(kāi)設(shè)興趣小組、第一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究的老師。這激活了農(nóng)村教育的生態(tài)，使農(nóng)村孩子能夠享受到更為優(yōu)質(zhì)的教育。
特崗計(jì)劃創(chuàng)新了農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，構(gòu)建了人才向農(nóng)村流動(dòng)的通道，在較大程度上解決了農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理兩個(gè)突出問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍存在年齡老化、知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊、流動(dòng)性大、流失率高等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了農(nóng)村教育質(zhì)量和育人質(zhì)量的提升。特崗計(jì)劃通過(guò)“中央搭臺(tái)、地方唱戲”的方式，既減輕了地方壓力，又保證了教師待遇。許多服務(wù)期滿的特崗教師選擇留在當(dāng)?shù)?，成為農(nóng)村教育的骨干力量。這種“輸血”與“造血”相結(jié)合的機(jī)制，在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)多維度上為農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)提供了可持續(xù)的解決方案。
在學(xué)齡人口新變化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的背景下，特崗計(jì)劃政策還有進(jìn)一步完善和創(chuàng)新的空間。應(yīng)進(jìn)一步錨定教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的目標(biāo)和進(jìn)程，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，夯實(shí)立德樹(shù)人的師資根基，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展。健全更科學(xué)的人才遴選機(jī)制，不僅看重學(xué)歷背景，更要重視從教意愿、適應(yīng)能力，還要兼顧學(xué)科結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化崗前培訓(xùn)和在職指導(dǎo)，幫助特崗教師更快更好地適應(yīng)農(nóng)村教育教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境。完善特崗教師職業(yè)發(fā)展通道，讓特崗教師“下得去、留得住、教得好”，推動(dòng)特崗計(jì)劃與地方教育發(fā)展規(guī)劃深度融合，使其成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分。
展望未來(lái)，特崗計(jì)劃必將在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的進(jìn)程中發(fā)揮更加重要的作用。這支充滿活力的教師隊(duì)伍，將繼續(xù)書(shū)寫(xiě)中國(guó)教育史上最動(dòng)人的篇章——用教育的力量，讓每一塊土地都成為夢(mèng)想開(kāi)花的地方，讓每一個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)。
（作者：郝保偉，系北京教育科學(xué)研究院教師研究中心副研究員）
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