曾經(jīng)，大山激勵(lì)一代代學(xué)子發(fā)奮苦讀，“走出去，世界就在眼前”。
如今，大山召喚一批批青年學(xué)成而歸，“到祖國和人民最需要的地方去”。
2021年起，國家啟動(dòng)“中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“優(yōu)師計(jì)劃”），每年為800多個(gè)脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學(xué)校培養(yǎng)1萬名師范生。
2022年，習(xí)近平總書記給北京師范大學(xué)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生回信，勉勵(lì)他們“畢業(yè)后到祖國和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的‘四有’好老師，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量”。
今年秋天，360余名首屆北師大“優(yōu)師計(jì)劃”畢業(yè)生走上教學(xué)崗位，如一粒粒希望的種子，撒播在中西部基礎(chǔ)教育的田野上。
縣中來了名校畢業(yè)生
深秋的午后，黃土高原的風(fēng)已透著寒意。
在甘肅省榆中縣第一中學(xué)物理組辦公室，王旻昱和她的前輩討論著如何設(shè)計(jì)摩擦力實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。作為2025屆北師大“優(yōu)師計(jì)劃”畢業(yè)生，她不久前回到家鄉(xiāng)，成為一名縣中教師。
“我嘗試設(shè)計(jì)更多實(shí)驗(yàn)教學(xué)課例，讓學(xué)生不死記硬背，在動(dòng)手中記住公式，還能明白‘為什么’。”初入職場的物理老師，正用自己所學(xué)，為大山里的孩子們打開一扇“看世界的窗戶”。
名校畢業(yè)到縣中，在當(dāng)?shù)匾鹆瞬恍〉霓Z動(dòng)。
縣中，是完善公平優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育體系的關(guān)鍵著力點(diǎn)，在教育強(qiáng)國建設(shè)和鄉(xiāng)村振興發(fā)展中承擔(dān)著重要使命。然而，過去一段時(shí)間里，不少縣中優(yōu)秀師資和生源流失嚴(yán)重，有的地方甚至出現(xiàn)縣中“塌陷”的情況。
記者在一些中西部縣調(diào)研時(shí)，不少基層干部均表露出對優(yōu)質(zhì)教育資源的期盼，但縣中“引才難，留才更難”的狀況普遍存在。“好幾年見不到一個(gè)‘雙一流’院校畢業(yè)生入職”，是許多縣中校長的共同感慨。
教師，是立教之本、興教之源。要實(shí)現(xiàn)縣中振興，關(guān)鍵要加大對縣中的優(yōu)質(zhì)師資供給。
作為師范教育的“排頭兵”，北師大到多地縣中調(diào)研需求，同相關(guān)省市區(qū)溝通協(xié)作，于2020年首次啟動(dòng)“志遠(yuǎn)計(jì)劃”，面向當(dāng)時(shí)的52個(gè)國家級貧困縣定向培養(yǎng)師資。
一年后，“志遠(yuǎn)計(jì)劃”升格為國家層面的“優(yōu)師計(jì)劃”，北師大和其他部屬師范院校共同面向中西部省份招收定向就業(yè)師范生。畢業(yè)生與縣中雙向選擇，履約任教服務(wù)不少于6年。
5年間，來自21個(gè)中西部省份的3418名學(xué)子，考入北師大“優(yōu)師計(jì)劃”，矢志畢業(yè)后回到大山教書育人。
“擱以前，招名校生來當(dāng)老師，想都不敢想。今年一次就來了13名北師大畢業(yè)生。”廣西大化瑤族自治縣高級中學(xué)校長陳勝全說起來仍難掩興奮，“學(xué)生、家長都很激動(dòng)，我們對本地教育的發(fā)展更有信心了。”
“‘優(yōu)師計(jì)劃’是國家面向中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師隊(duì)伍建設(shè)所謀劃實(shí)施的關(guān)鍵舉措。”北師大黨委書記程建平表示，北師大要發(fā)揮頭雁效應(yīng)，面向國家所需精準(zhǔn)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興、建設(shè)教育強(qiáng)國提供有力支撐。
培養(yǎng)扎根鄉(xiāng)土的優(yōu)秀教師
在貴州山區(qū)長大的楊卿，至今難忘中學(xué)時(shí)代那段漫長的異地求學(xué)路。
12歲時(shí)，為了有更優(yōu)質(zhì)的教育，他第一次離開家、離開父母，從家鄉(xiāng)黔西南州興仁縣三家寨村，來到近100公里外的州府興義市讀中學(xué)。
“每次假期往返于學(xué)校和家的時(shí)候，我總在想，什么時(shí)候家門口就有好學(xué)校、好老師？”楊卿說，正是這長達(dá)6年的求學(xué)經(jīng)歷，讓他4年前決定報(bào)考北師大“優(yōu)師計(jì)劃”。
今年秋天，楊卿回到脫貧縣貴州盤州市的第二中學(xué)任教。和他一樣，北師大首屆“優(yōu)師計(jì)劃”畢業(yè)生分別奔赴中西部13個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)）的148個(gè)脫貧縣和陸地邊境縣，投身基礎(chǔ)教育一線。
與生源省份脫貧縣學(xué)校簽約比例達(dá)98%以上，履約成效顯著，在各類定向培養(yǎng)計(jì)劃中位居前列。這群年輕人用行動(dòng)兌現(xiàn)了自己的承諾。
“教師教育的匠心，首先體現(xiàn)在用心識(shí)得‘璞玉’、精心選準(zhǔn)‘佳材’。在招生環(huán)節(jié)，我們通過實(shí)地走訪、專題宣講等多種形式，發(fā)現(xiàn)更多樂教適教的人才，鼓勵(lì)他們選擇報(bào)考‘優(yōu)師計(jì)劃’。”北師大副校長汪明說。
選出好苗子，怎么才能培養(yǎng)出一流的“優(yōu)師”？走進(jìn)北師大珠海校區(qū)樂育書院，或許能找到部分答案。
作為“學(xué)院+書院”協(xié)同育人的平臺(tái)，“優(yōu)師計(jì)劃”的學(xué)生在這里成長成才。
學(xué)院聚焦課堂教學(xué)，厚植學(xué)生專業(yè)根基，深度融合思政、美育、體育與實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞的綜合培育；書院則作為重要支撐，依托“雙導(dǎo)師制”“名師名校長講壇”“世界冠軍講壇”等多元載體，著力拓展學(xué)生視野。二者互融互促，共同構(gòu)筑起學(xué)生專業(yè)知識(shí)、思想品格與綜合素養(yǎng)整體提升的育人共同體。
培養(yǎng)“優(yōu)師”，實(shí)踐的課堂不能缺位。
從貴州茍壩到河北阜平，從廣西瑤鄉(xiāng)到青海藏區(qū)……“優(yōu)師計(jì)劃”學(xué)子們的足跡遍布多個(gè)城鄉(xiāng)中小學(xué)。
2025屆畢業(yè)生李若雨說：“在真實(shí)的育人場景中摸索教育規(guī)律，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們收獲了走向講臺(tái)的從容與底氣。”
“學(xué)校創(chuàng)新提出‘城鄉(xiāng)雙實(shí)踐’體系，每名‘優(yōu)師計(jì)劃’學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐要覆蓋城鄉(xiāng)兩種教學(xué)環(huán)境，從而精準(zhǔn)把握新時(shí)代教育特征。”北師大黨委副書記、珠海校區(qū)黨委書記韋蔚介紹，目前已建設(shè)教育教學(xué)實(shí)踐基地191個(gè)、暑期實(shí)踐基地101個(gè)。
北師大校長于吉紅說，學(xué)校以“一體兩翼”戰(zhàn)略為舵，依托珠海校區(qū)建設(shè)教師教育南方高地，積極探索新時(shí)代教師教育體制機(jī)制改革，高質(zhì)量推進(jìn)“優(yōu)師計(jì)劃”等師范生培養(yǎng)工作，著力為中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)輸送“四有”好老師，夯實(shí)教育均衡發(fā)展根基。
多?一點(diǎn)保障照亮更多山區(qū)上學(xué)路
“扶上馬，送一程，服務(wù)終身。”學(xué)校對扎根欠發(fā)達(dá)地區(qū)執(zhí)教的畢業(yè)生，格外多一份關(guān)注。
2024屆畢業(yè)生頡一群對此感觸頗深。初到甘肅省通渭縣任教時(shí)個(gè)人經(jīng)濟(jì)壓力不小。“母校的獎(jiǎng)勵(lì)金，解了我的燃眉之急。”他說，“去年底，還收到母校寄來的羽絨服，心中說不出的感動(dòng)。”
時(shí)間回到2020年5月，為支持畢業(yè)生在中西部地區(qū)“站穩(wěn)講臺(tái)、站好講臺(tái)”，北師大設(shè)立“啟航計(jì)劃”——面向社會(huì)籌措資金，對入選畢業(yè)生給予最高10萬元的專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，并提供校友指導(dǎo)、集中培訓(xùn)，成立青年教師成長工作室……履約任教的“優(yōu)師計(jì)劃”畢業(yè)生可直接獲得該計(jì)劃一攬子支持。
“入職后的持續(xù)培訓(xùn)、專家指導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)金，為我們這些農(nóng)村孩子進(jìn)入職場提供了堅(jiān)實(shí)的后盾。”2025屆“優(yōu)師計(jì)劃”畢業(yè)生、貴州省湄潭縣茶城高級中學(xué)教師劉顯濤說，今年還受母校邀請，將于11月中旬回珠海參加第七屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)“縣域青年教師成長與發(fā)展”論壇，同專家和校友交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步夯實(shí)教書育人的本領(lǐng)。
多地受訪基層干部表示，部屬師范院校畢業(yè)生的加入，不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，更帶動(dòng)了本地教師成長，提振了縣域教育的發(fā)展信心。他們期待，國家繼續(xù)增加“優(yōu)師計(jì)劃”畢業(yè)生分配名額，特別是體育、藝術(shù)、科學(xué)等緊缺學(xué)科師資。
與此同時(shí)，記者調(diào)研了解到，有的地方未將“優(yōu)師計(jì)劃”納入人才引進(jìn)政策，有的地方在編制分配、生活保障等方面的支持力度不足。受訪專家和基層干部建議，要從縣中振興和教育強(qiáng)國建設(shè)的高度出發(fā)，統(tǒng)籌推動(dòng)政、企、校三方協(xié)同發(fā)力，完善配套政策保障，優(yōu)化教師編制和崗位資源的統(tǒng)籌調(diào)配機(jī)制。
“優(yōu)師計(jì)劃”畢業(yè)生們也期待，教育部門積極研究配套政策，支持“優(yōu)師計(jì)劃”師范生職后學(xué)歷提升。此外，受訪專家建議，可探索教育專項(xiàng)選調(diào)生機(jī)制，招錄有志于服務(wù)基層教育發(fā)展的高校畢業(yè)生到縣教育部門任職。
“我的家鄉(xiāng)，總有人要離開，也總要有人回來。”剛剛成為廣西融水苗族自治縣中學(xué)教師的“優(yōu)師計(jì)劃”畢業(yè)生韋宇少說，“到家鄉(xiāng)當(dāng)老師，是對家鄉(xiāng)和教育事業(yè)的雙重禮敬。”
走出大山，是前輩的夙愿；回到大山，是青年的擔(dān)當(dāng)。
他們的故事還在繼續(xù)，為更多仰望星空的追夢人，照亮前路。
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